طرح شهاب باید به سمت پیش دبستان برود
تاریخ انتشار: ۱۴ بهمن ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۴۲۹۴۸۱۰
به گزارش خبرنگار گروه علم و آموزش ایرنا، یوسف نوری روز پنجشنبه در حاشیه مراسم تقدیر از تلاش‌های علمی دانش‌آموزان مدارس استعدادهای درخشان، برگزیده در سطح ملی، جهانی و فعالیت‌های پژوهش محور در جمع خبرنگاران درباره روند ادامه طرح شهاب اظهار داشت: این طرح برای استعدادیابی دانش آموزان برتر طراحی شده است، بنابراین نیاز است که این طرح به سکوی جامع با طراحی یک پلتفرم تبدیل شود تا دانش‌آموزان به سمت مراکز تخصصی هدایت شوند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با بیان اینکه طرح شهاب باید به سمت پیش از دبستان برود، تصریح کرد: به طور مداوم با دانش‌آموزان این مراکز در ارتباط هستم، این دانش‌آموزان هویت ملی دارند.
وزیر آموزش و پرورش یادآور شد: مسوولان باید مسوولیت جدی خود را در پرورش و حفظ این دانش آموزان به کار گیرند، مشوق‌هایی برای این دانش آموزان خواهیم داشت تا فرهنگ مناسبی ایجاد شود و این افراد در کشور بمانند.
نوری با بیان اینکه بنیاد نخبگان تسهیلاتی را نیز برای این افراد درنظر گرفته است، گفت: باید طرح شهاب را به یک سکوی جامع تبدیل کنیم.
وی تاکید کرد: اساسنامه باشگاه دانش پژوهان جوان باید تدوین شود تا عدالت آموزشی تربیتی با برخی از واحدهای این سازمان برای دانش آموزان فراهم شود.
وزیر آموزش و پرورش همچنین درمورد مراسم امروز اظهارداشت: در این مراسم بیش از ۳۰۰ نفر از برگزیدگان کنگره قرآنی استعدادهای درخشان، دانش‌آموزان برگزیده جوان خوارزمی و المپیادهای علمی امروز تجلیل شدند.
نوری افزود: این دانش‌آموزان در فردای بسیار نزدیک با ایجاد شرکت‌های دانش بنیان به سرمایه‌های این کشور ارزش بیشتری می‌دهند، بنابراین باید در جامعه زمینه ظهور استعدادهای این افراد فراهم شود.
برچسب‌ها یوسف نوری بازگشایی مدارس وزارت آموزش و پرورش دانشآموزانمنبع: ایرنا
کلیدواژه: یوسف نوری بازگشایی مدارس وزارت آموزش و پرورش یوسف نوری بازگشایی مدارس وزارت آموزش و پرورش دانش آموزان دانش آموزان طرح شهاب
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۴۲۹۴۸۱۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
پلمب بیمارستان محب مهر به دلیل کشف حجاب صحت ندارد